高考评卷40秒一篇作文阅卷老师重点看什么?揭秘高考语文阅卷!

语文作文实行双评,当双评差值(两位老师给同一篇作文打的分数差值)小于双评差值阈限时,阅卷系统以双评的两位评卷老师的平均值作为该题的得分。双评差值阈限一般不大于作文分值的六分之一,60分作文的双评差值阈限一般是6分。

当双评差值达到或者超过双评差值阈限时,系统将该题交给第三位评卷老师评分,称之为三评。三评后可能出现几种情况:

一、三评分数与一个双评分数差值小于双评差值阈限,而与另外一个双评分数的差值达到或者超过双评差值阈限,则以差值小的两个分数的均值作为该题得分。

二、三评分数与双评分数的两个分数的差值分别都小于双评差值阈限,则以差值小的两个分数的均值作为该题的得分。若三评分数与双评的两个分数差值相等时,取三个分数中较高的两个分数均值作为该题得分。

三、三评分数与双评的两个分数差值分别都达到或者超过双评差值阈限,则应交专家组进行终评,以终评分数作为该题的得分。

当双评差值大于双评差值阈限的两倍时,系统视为异常双评差值。出现异常双评差值时,该卷被系统直接提交给终评,以终评分数(专家打分)作为该题的得分。双评或者三评中有一个是满分的,应进入终评。

我参加河南高考改卷时,第一天是试评(模拟评卷),试评考核合格才能正式评卷。有的阅卷老师因为改卷不认真,打分不合格而被清退回家。

每天8小时,阅卷老师几乎一直对着电脑屏幕,阅卷非常严谨和仔细。阅卷组机房里,键盘声嗒嗒嗒像机关枪一样扫射个不停。质检组的专家对每个老师的阅卷质量是全程跟踪监控的。

现行的阅卷系统能将所有老师改每一份作文所用的具体时间(精确到秒)、所打的全部分数(包括最高分、最低分、平均分),阅卷组平均阅卷时间、平均分数、阅卷组最高分最低分等数据用表格、抛物线的形式动态显示出来,并有报警、提醒、监控等系统。如果阅卷老师所打分数与小组平均分偏高、偏低、保守(打中间分、二等文过多),系统都会提醒阅卷小组组长和该老师。质检组也可以据此来掌控阅卷现场的情况,并做出适当的矫正工作。这些措施确实可以有效降低作文被误判的几率。

但也会出现这样的情况,你花了30秒打的分数和其他老师误差值很小,当你花90秒打分时,有可能差值很大,反而可能成了无效分数了。

上网搜索之后,我发现全国各地高考语文作文改卷时间都较短。各省、市老师谈及高考改卷时间,不少是以秒来计算的。

某省一位评阅语文作文的阅卷老师告诉记者,为了限制老师阅卷的速度,防止出现只重数量不重质量的情况,阅卷点工作人员给每位阅卷老师都限定了任务量,每人每天最多评阅650份作文,一旦达到650份,阅卷系统将不再给这位老师发卷。8小时限量阅卷650份的话,评阅一篇作文需要的时间大约为44.31秒,若除去上下午各休息的20分钟,那么评一篇作文所需时间约40秒。

这是平均时间,每位阅卷老师批改一篇高考作文的实际时间是多少呢?有没有作文是在二三十秒以内打出分数的呢?同一个老师,有时改一篇用时19秒,有时改一篇用39秒;有时一上午改300多份,有时一上午改600多份。不同的老师,差别更大了,有的平均40多秒,有的平均90多秒。

高考作文阅卷到底存在不存在“秒杀”呢?我们不能不负责任地妄下结论。但阅卷时间确实是以秒来计算,平均阅卷时间很短,这难道不足以引起我们的警惕吗?

老师们整体改得比较快,并非老师们不想休息,而是可能分配有任务。高考阅卷老师每60~100人分为一组,每个小组安排几名组长。这个阅卷点把任务平均分配到各个小组,在改卷时间内(如10天),必须完成规定的任务量。如此一来,每天需要改多少份试卷,每个老师就可能会有具体的任务量了。

我不知道是不是所有省份、所有阅卷点、所有小组都有固定任务量,也不知道阅卷组长是否会强迫阅卷老师必须完成每天的工作量。就我的高考阅卷经历而言,工作量只是一个参考,提醒大家工作不要太松懈。没有完成任务量的老师和其他老师一样,可以按时休息、吃饭,不用被强迫留下来,改完才能走。

为何改这么快呢?是因为时间紧,考生家长急着报志愿吗?那么,每年多征集一些优秀老师来改高考卷子不行吗?这样就可以大大降低老师们改卷的工作量,减轻老师们的工作强度,让老师们慢慢改,细细审。

经费应该不是问题吧?考生每年缴纳高考报名费,国家又有专项资金,每年多花几十万、几百万元也值啊!

在电子科技如此发达的时代,限时打分不是难题。国家公申论(作文)就限时打分。现在科技如此发达,专家们通过试验完全可以计算、确定出阅读一篇800字作文的正常阅读时间区间。阅卷电脑系统可以据此设置一个作文最低阅卷时间。

举例来说,若最低阅卷时间(限时值)为3分钟,那么阅卷老师在2分59秒内打分无效。看3分钟后从从容容打分和看40秒后匆匆忙忙打分,效果绝对不一样。

据报道,上海等个别省份高考作文阅卷就设定最低阅卷时间,如果老师看得过快,电脑不会翻页。我郑重建议全国高考作文阅卷都实行限时打分制。

从上面描述中可以看出,高考的作文阅卷中,平均每篇作文的阅卷时间大约是40秒左右。有些省份为了防止阅卷过快,设置了每篇作文出卷的时间间隔,但实际上,真正阅读的时间仍然是几十秒。也就是说,不到一分钟你的600-800字的作文就被老师打上了一类文(50以上)、二类文(40到50)、三类文(40以下)的标签。

这么短的时间,真的可以判断一篇文章的好坏吗?阅卷经验的老师,是可以做到的!那老师们又是怎么判卷的呢?他们最看重的是什么?

首先,一份作文拿到手,作为阅卷老师,会先大致看一下文章篇幅,如果篇幅首先就不达标,那么毫无疑问,这是大硬伤,你的作文分数不会高,因为老师会觉得你根本没话讲,说不出来。文字表达能力如此薄弱的考生,当然也进不了阅卷者的法眼。

其次看的是标题,如果是命题作文,都一个样,这个环节就省了,当然如果你没写标题,还是要扣除2分;如果是自拟题目,而你的文章标题起得符合题意,新颖别致,又有内涵,那么你的作文就大有希望往48分以上打了。

接下来,老师的眼睛就会在第一段里找,找什么呢?找你有没有点题!看开头是否简短吸引人,如果开头写了半天,没有点题,麻烦了,你就掉到二类文了,这时,老师还不会认为你跑题了。他还会接着看,如果你好几段都没点题,完了,二类文下也就是45分之下甚至被判偏题了。当然,如果你开头点题做得好,而且还有些小吸引人的部分,ok,你还在一类文里。

再下来,老师会继续往下看吗?no,这时,老师会把目光快速定位到文章结尾,最后一段你再次点题、总结、升华并且独立成段,好,如果开头结尾都不错,那么恭喜你,你的作文可能在二类文上了。如果你结尾拉拉杂杂写了一堆,抒情不到点上,只是为了堆字数,而你开头又没点题,那么可以肯定,老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。可能会是三类文也就是40分以下了。

最后,看了开头和结尾,现在开始看正文了吗?no,还不是。这时老师会把整个卷子大致看一眼,看看你的分段情况,如果你分段清晰,错落有致,那你又为自己增加了一些分数。如果你没有分段,就中间密密麻麻写了一大堆,老师的印象就会是:条理不太清晰,文章结构安排有问题。

一般判卷到这时候,作文好或不好,老师心里的预判分数都出来了,再下来开始看你的正文。如果是记叙文,你描写生动细腻,抓住了人物特点,运用了修辞手法;如果是议论文,你逻辑清晰,有意识地运用了各种论证方法,那么,你的作文就是一类文。至于扣分多少,就看你的文章能否投老师所好了,这是有主观因素的,但差别不会太大。

好了,这就是整个作文的阅卷过程。记住一条规律:越是高分作文,老师看的时间越长。

作文如果是自拟标题,那么拟题的第一原则是切题,即切合主题或话题,其次才是简练、有新意和有文采。

例如,2019年高考全国卷1作文——“劳动精神”,广东等省考试院公布了满分(优秀)作文,大多数佳作的标题包含“劳动”这一关键词:《让青春在劳动中绽放光彩》《让心中燃起劳动之火》《以劳动书写人生风采》《以小我之劳,筑大国之梦》《自我做起,永怀劳动之心》《重拾劳动热情,共享劳动意义》《劳则生欢,劳则生慧》《尊重劳动,才有美好未来》,还有的标题意思和“劳动”相关,比如:《人生在勤,不索何获》《一屋不扫,何扫天下》。

点题形式多样,既可以点出完整的主题(或话题、标题),也可以点出主题的关键词,还可以把主题稍作改动但保留其关键词。

例如,2019年高考全国卷1作文——“劳动精神”,开头就应该点明“热爱劳动,从我做起”的演讲主题,结尾也应再次点到“劳动”主题上。

窗外的雨,淅淅沥沥下个不停,我原本平静的心,泛起了涟漪。我不禁想起了小时候住在外公家的日子,想起了外公陪我度过的快乐日子。

如果首段较长,那么点题的最佳位置在该段最后一句。因为首句点题有时会让人觉得肤浅,段中点题又不易让老师看到,而末句,既有前面的铺垫,又易引人注意,所以是点题的最佳位置。

如作文《一道风景线》的首段才一句话:“母亲下岗了。”它并没有点题,但末段点题了:

人们常说,世上有一部书是永远写不完的,那就是母爱。如果说这世上还有一道最美的风景线,那不是别的,就是母爱!

当然,点题不仅可以在文章首尾,也可以在文章中间,这样可以使文章一直处于紧扣主题的状态。

首段和末段可短些,两三行即可,中间每段可长些,七八行较好。单个语段尽量不超过200字。

老师很不喜欢首尾各一小段、中间一大段的“孕妇肚”式分段,也不大喜欢两三行就作一段的“满天星”式分段。

首段短才能迅速入题,末段短才能突出主旨;中间七八行作一段,是因为这样长的段落能较完整地叙述事情的一个片断。

当然也不能绝对化,在行文过程中,根据需要在中间两个大段之间插入一两句过渡语并单独成段,有时也会给人灵活和流畅的感觉。

比如题目要求“不少于800字”,那么考生不要只写800字,而要超出50到100字,直观地说,就是要写到答题卡上“800字”标记下面二至五行。

作文字数没达到底线的,扣分绝对不止“每少50字扣1分”;字数刚达到底线的,也会给人一种“挤牙膏、凑字数”的感觉;而超出底线约百来字,会给人一种文章内容充实、行文游刃有余的感觉。

当然,作文也不必太长,不必写到答题卡的最后一行。文章写得太长会花去许多宝贵的时间,导致没有充足的时间复查前面的答案,而且在视觉上会给人一种塞得过满、没有回旋余地的压迫感,费力不讨好。

比如,一个东莞的考生大段大段地写发生在欧洲某国的故事,写发生在祖国西北边陲的故事,写发生在上千年前某朝的故事,写求职场上某大学生遭遇的挫折,都会给阅卷老师一个感觉——这个故事是从哪本杂志上抄过来的。

考纲和评分标准对“立意明确”有要求,但对“立什么意”却没限定,只是要求考生感情真挚,写出自己独特而真切的体验。

这是不是意味着只要是真实的就可以写呢?不是,高考毕竟是选拔性考试,所以,作文要以讴歌生活中的真善美、宣扬社会公认的道德准则和价值观念为基调。

利用高考作文来宣泄对现实的不满、对教育制度的鄙视、对父母师友的厌恶等不良情绪,或者在文中为自己追求刺激、贪图享乐、逃避责任的行为作辩护的,得分往往很低。

2)关于字数试题要求“不少于800字”。不足字数,每少50字扣1分,最多扣5分。诗歌按行计算。

①主体已写出只是没有结尾的作文,仍按基础等级标准评分,也不影响发展等级的评分。

②主体未写出,或300字以内的(不包括300字)作文,在10分(包括10分)以下给分,直接记在“内容”栏中,其他三个给分栏记0分。

6)关于“文不对题”凡是与材料的内容含义没有任何联系的作文,可视为“文不对题”。此类作文存10分(包括10分)以下给分,直接记在内容栏中,其他两个给分栏均记0。

7)关于套作与抄袭的作文①没有自己的构思和立意,仅对原材料进行简单扩写演绎或对已有文章进行简单改写的,均视为套作。凡属于套作的作文,基础等级在三等(包括三等)以下适当评分,发展等级不给分。②怀疑为抄袭的作文,需提供被抄袭的文章或准确线索。经确认后,此类作文基础等级在四等内给分,发展等级不给分。

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